钱塘湖春行评课稿一等奖

1、钱塘湖春行评课稿

八年级语文上册钱塘湖春行听课稿,分享钱塘湖春行听课感受和记录

钱塘湖春行评课稿第一篇:

中国古典诗歌是世界艺术园地一朵奇葩,今天我和大家一起探讨的是初中语文课本第一册第五单元《诗五首》中的一首《钱塘湖春行》。

  一、教材分析

  纵观新教材诗歌30首,诗歌内容、习题的安排都遵循了循序渐进的规律,由浅入深提出了要求。我认为大致可归纳为以下几点:

  1、强调诵读,读出节奏,读出轻重,读出韵味。

  2、体会诗歌感情。

  3、品味字句,体会诗歌语言精妙。

  4、体会诗的意境、情趣,要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。

  二、学生分析

  初一学生仍以形象思维为主,基础较差、文学底子薄,各方面能力相对低下。没有学习诗歌的意识和方法,教学目标制定应综合考虑这些因素。

  三、教学目标

  根据上述情况,我定出了以下教学目标:

  1、体会诗歌情感性。

  2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

  3、培养学生想像能力,朗读能力及初步赏析能力。

  4、了解我国古代诗歌重要性,培养阅读诗词兴趣。

  目标2是对方法理解,为重点。难点是目标3,由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。

  四、教法学法

  新的语文教材更为注重学生想像能力培养,注重学生创造性思维培养。美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为:应可能的让学生参与到探索知识过程中去。叶圣陶也有理论:教材无非是一个例子。

  初一学生形象思维为主,活跃好动,再加上诗歌教学一定的难度性。必然采用灵活多样、形象直观的方法突破难点。方法定为:

  1、情境法(直观画面,音乐)

  2、诵读法(反复诵读)

  3、讨论法(交流体验)

  4、竞赛法(提高兴趣)

  五、教学过程(穿插媒体分析)

  (一)预习

  预习要求:①熟读诗歌,扫清字词障碍

  ②了解诗人及创作背景

  通过课前预习对新课有一个感性认识,为课堂教学顺利进行作准备,并且可以培养学生读书习惯。提高释词识字能力。

  (二)学习诗歌,授之以渔

  1、第一步,导入新课。

  导语:

  同学们,伴着优美的旋律,在碧绿妆成一树高,万条垂下绿丝绦在春眠不觉晓,处处闻啼鸟的诗句中我们走进春的世界。

  由学生熟悉的诗句引入新课。利用多媒体,播放流动的春景为课堂创设情境。随着柳枝摇曳,伴着春花竞放,他们会很快走进万物复苏、争奇斗艳的春天里。把学生思维引入了正轨,激发了兴趣。

  2、介绍诗歌方法,授以新知。

  授之以鱼,不如授之以渔。这一方法符合初中学生心理、生理特点,并且遵循了循序渐进的规律。

 3、用方法学习本诗。

  读诗

  利用多媒体声、像具备的特点,展开诗句所对应的图景。学生跟着读可读出节奏、读出轻重音。在朗朗书声里,在生动的画面中学生快乐的学习着。

  解诗

  ①介绍作者及写作背景。

  ②说说诗大意。

  ③找出诗中所绘景物并且寻求游踪。

  这一步由学生讨论完成,充分调动学生的主体地位。解诗是解作者、解诗意,对初中学生而言通过这一步骤可以拓展知识面,同时为后几步的学习贮备力量。它是必不可少的一步。

  悟诗

  ①景中有情吗?将你感触到的说给同桌听。

  ②自由诵读,融入诗情(配乐)。

  王国维曾在《人间词话》中指出一切景语皆情语,可见景产生于情,情是作品的灵魂。悟也就是悟诗情。以情为桥梁与诗人交流容易产生共鸣,体会到了情才会看到诗词的精妙。这一步我仍然让学生各抒己见,同时将诵读作为手段来让学生悟情。这样学生口、脑并用,在热热闹闹的课堂里大胆的发挥。

  赏诗

  ①点击赏诗办法

  A、抓字眼(抓关键字,美词美句)

  B、品诗情(如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等

  C、现画面(找出隐藏着的图画)

  D、品诗韵(如平仄和谐、末字押韵,对仗、对偶等)

  ②赏析诗歌(写、画)

  教师点击赏诗方法目的在于发挥其主导作用。初中生三年下来不会阅读、赏析诗歌是屡见不鲜的事情。在这里提供方法在于为他们终身阅读和赏析诗歌奠定基础。

  叶圣陶曾说:文学鉴赏犹如采矿,你不动手,自然一无所获,只要你动手,就会采到晶莹的矿石。让学生将体会到的用笔写下来,或者鼓励他们用画笔将脑海中已有的图画勾勒出来,这样,他们是会有所收获的。在他们寻找美的过程中,表达与创造已经和谐统一。

  想诗

  请几位小导游将游者带到钱塘湖游览。游者可以闭上双眼,在导游描绘的春景中插上想像翅膀飞翔观光。伴着跳动的旋律,学生心儿也会随之跳动。这时候他们获得的不再仅仅是呆板的挂图,而是着有情感的活生生钱塘湖春景。

     读诗

  熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。用竞赛形式让学生进行诵读。这一读不仅把前几个环节有机衔接了起来,在书声里,诗情、诗意、诗韵综合感受。同时,达到熟读成诵的目的。是最后一步,也是总结性一步。

  (三)延伸性阅读

天净沙秋思

  马致远

  枯藤老树昏鸦,

  小桥流水人家,

  古道西风瘦马。

  夕阳西下,

  断肠人在天涯。

  用捕鱼方法捕鱼是教学最终目的。这一阶段是知识的巩固运用性阶段,同时也是能力深化培养的阶段。用本课所授方法自学此词可以培养学生迁移知识的能力和自学能力。

  六、总结

  1、这堂课体现学生为主体,教师为主导,教材为例子的原则。

  2、具有实践性。

钱塘湖春行评课稿第二篇:

《钱塘湖春行》教案

教学目标

1、知识与能力

①了解诗歌的有关知识

②理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情

2、过程与方法

①有感情地反复诵读,体会古诗的意境

②教会学生欣赏诗歌的方法

3、情感态度与价值观

①启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

②提高审美能力

教学重点 诵读、体会意境及品味语言

教学难点 体会意境及品味语言

教学方法 教法:启发、引导式。 学法:展示自己图画

教学课时 一课时

教学过程

一、导入

大家对《白娘子》的故事都很熟悉吧?我想问问大家,白娘子与许仙初次相遇在哪里啊?(答:西湖断桥)对,是西湖。风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说,还有着山川秀丽的景色。北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,那么同在杭州任过职的白居易,对西湖又有什么喜爱之情呢?今天,就让我们穿越时空的隧道,让白居易给我们做导游,进行钱塘湖春行,领略西湖美好的春光。

二、作家及作品

(指一生说)

(白板出示)白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》、《琵琶行》等。

长庆三、四年间,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名。

三、朗读

6、下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意听准字音、划出节奏。

(白板出示) 钱塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/贾亭西, 水面/初平/云脚低。

几处/早莺/争暖树, 谁家/新燕/啄春泥。

乱花/渐欲/迷人眼, 浅草/才能/没马蹄。

最爱/湖东/行不足, 绿杨/阴里/白沙堤。

2、齐读诗歌一遍

师: 现代作家梁晓声说读书是一种幸福。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。

四、解题(引导学生完成)

地点:钱塘湖 季节:春 事件:行(骑马游春)

体裁:七言律诗(教师讲解:首联、颔联、颈联、尾联的认知)

注:结合时代背景讲事件

五、理解内容

1、出示白板音乐:学生根据自己的亲身经历,把生活体验融入诗歌中去,画一画西湖春景图,(小组合作)

2、展示

根据自己对诗歌的初步理解,充当小导游解说诗中的画面,

六、赏析(根据学生画的画,抓诗歌中的关键字眼,注意引导)

1、本文围绕哪两个字来写。

明确:春、行

诗人的行踪(游踪是如何的?从文中找出词语)

孤山寺北——–贾亭西——–湖东——–白沙堤

2、诗人在途中看到了什么,用原文回答。(寻景物)

孤山寺北——–贾亭西————–湖东————–白沙堤

水 几 谁 乱 浅 绿

面 处 家 花 草 杨

初 早 新 渐 才 阴

平 莺 燕 欲 能 里

云 争 啄 迷 没 白

脚 暖 春 人 马 沙

低 树 泥 眼 蹄 堤

3、行程找到了,现在我们看看写了什么春景?哪些属于初春之景?

明确:春景——-水、云、鸟、树、泥、花、草

初春之景(细节描写)—–水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄

早莺 新燕 乱花、浅草

4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了?(悟诗情)

最爱湖东行不足,说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对春的喜爱和赞美之情。

5、赏析:几处为什么不是处处、谁家为什么不是家家?

因为还是初春季节,故不是处处、不是家家,由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。

七、小结

这首诗的题意主要在行字诗人写骑马游春的乐趣,从孤山寺北写起至白沙堤止开头写水面初平是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用绿杨阴里写白沙堤之景,轻快明丽,令人目迷神驰。

赏析诗歌的方法:抓题眼、寻景物、悟诗情(重点)

板书设计

所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤

对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿 喜爱和

赞美之情

所感 最爱 行不足

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THE END
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